{"id":4114,"date":"2026-09-25T08:13:20","date_gmt":"2026-09-25T06:13:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unitrebarga.it\/website\/?p=4114"},"modified":"2026-09-25T08:13:21","modified_gmt":"2026-09-25T06:13:21","slug":"unitre-barga-intelligenza-artificiale-nella-esperienza-di-adulti-ancora-a-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unitrebarga.it\/website\/unitre-barga-intelligenza-artificiale-nella-esperienza-di-adulti-ancora-a-scuola\/","title":{"rendered":"UNITRE BARGA \u2013 Intelligenza Artificiale nella Esperienza di Adulti Ancora A Scuola"},"content":{"rendered":"\n\n\n

Per gli studenti adulti e senior di INFORMATICA PRATICA l\u2019arrivo sfacciato della intelligenza artificiale non \u00e8 sto una sorpresa. Era il 1\u00b0 Aprile del 2023, ma non era un Pesce d\u2019Aprile. La piccola dispensa illustrata e consegnata agli AAAS inizia con la frase: \u201cL\u2019Intelligenza Artificiale e il suo utilizzo sono molto pi\u00f9 reali di quanto si possa immaginare\u201d.<\/a><\/p>\n

L\u2019intelligenza artificiale non \u00e8 stata affrontata come un tema isolato o tecnico, ma come una delle forze che ridefiniscono il modo in cui gli adulti vivono, apprendono e interpretano il mondo. Questa l\u2019esperienza degli AAAS.<\/p>\n

Leggendo dal sito www.adultiancoraascuola.eu<\/a>, dagli articoli, dai contributi dedicati alle competenze digitali e all\u2019apprendimento permanente, viene fuori la formula con la quale il prof continua a costruire didattica e pratica.<\/p>\n

Non solo dalle parole, ma anche dai documenti delle lezioni e dalle espressioni degli adulti e dei senior vengono fuori due punti importanti:<\/p>\n

1)   La AI come sfida cognitiva: richiede di passare dal pensiero<\/a> che associa automaticamente al pensiero che esamina e verifica;<\/p>\n

2)   L\u2019AI come occasione educativa<\/a>: viene presentata come un nuovo capitolo dell\u2019apprendimento permanente.<\/p>\n

(\u201cBarga, i Visionari, EVa e Negro e le lezioni sulla Intelligenza Artificiale.\u201d<\/a> \u201cCOME SI PENSA<\/a>\u201d \u201cL\u2019origine di nuova diseguaglianza sociale: il divario di accesso alla tecnologia.\u201d<\/a> \u201cPedagogia del limite e educazione<\/a>\u201d \u201cSchizocronia e educazione. I diversi tempi della vita<\/a>.\u201d  sono alcuni degli articoli che riflettono bene questi punti)<\/p>\n

Dunque, sfida ed occasione \u00e8 esattamente ci\u00f2 che gli adulti e i senior hanno percepito: nei nostri corsi l\u2019intelligenza artificiale \u00e8 un contesto da imparare  ad abitare con criteri \u201cintelligenti\u201d!<\/p>\n

\u201cL\u2019A.I. non \u00e8 neutra e si pu\u00f2 diffidarne\u201d.<\/a> Questa frase chiarisce che l\u2019intelligenza artificiale \u00e8 un prodotto culturale, sociale, economico, e come tale porta con s\u00e9 limiti e rischi, ma anche valore.<\/p>\n

Nei corsi gli adulti hanno riconosciuto tre elementi: – la necessit\u00e0 di prudenza, cio\u00e8 evitare ingenue fascinazioni; – la necessit\u00e0 di contesto, capire chi costruisce l\u2019AI, con quali dati, con quali scopi; – la necessit\u00e0 di autonomia, non delegare il proprio giudizio alla macchina.<\/p>\n

Si parla di consapevolezza e la consapevolezza \u00e8 molto coerente con la linea della didattica di Informatica Pratica. Ed \u00e8 anche nella linea editoriale del sito di adulti ancora a scuola<\/a>, che spesso richiama alla responsabilit\u00e0 individuale e collettiva nel leggere criticamente la realt\u00e0. (Vedi ad esempio gli articoli sull\u2019immaginario sociale e sulla disuguaglianza tecnologica).<\/p>\n

L\u2019AI \u00e8 vista come competenza digitale, poich\u00e9 \u00e8 uno strumento che obbliga a rivedere le proprie abitudini cognitive. L\u2019AI non va \u201csolo usata\u201d, va pensata. Richiede disciplina di pensiero (costruire domande\/prompt chiare e verificare le risposte). L\u2019A I \u00e8 come uno specchio cognitivo: mostra come ragioniamo, cosa diamo per scontato e dove siamo confusi, quindi pu\u00f2 sostenere l\u2019autovalutazione adulta, perch\u00e9 non giudica e non compete!<\/p>\n

Questi elementi vengono sperimentati dai corsisti attraverso la scrittura dei prompt come esercizio di chiarezza; la conversazione con la chat di intelligenza artificiale come spazio paziente per riformulare la domanda: la scoperta che la qualit\u00e0 della domanda \u00e8 pi\u00f9 importante della tecnologia stessa! Questo hanno imparato gli AAAS.<\/p>\n

Nella vita sociale, l\u2019intelligenza artificiale sta un po\u2019 in mezzo tra opportunit\u00e0 e rischio di diseguaglianza: pu\u00f2 essere l\u2019origine di una nuova disuguaglianza sociale, un divario di livello di accesso alla tecnologia.<\/p>\n

L\u2019AI pu\u00f2 ampliare le opportunit\u00e0 di apprendimento, ma pu\u00f2 anche ampliare le distanze tra chi ha strumenti e chi non li ha; tra chi nell\u2019uso vigila con pensiero critico e chi beve dalla chat.<\/p>\n

Alla base della decisione di partecipare ai nostri cosi c\u2019\u00e8 la percezione che la tecnologia corre pi\u00f9 veloce della vita e la sensazione o il timore di restare indietro richiedono un accompagnamento: corsi, laboratori, esperienze e discussioni di gruppo. Una didattica che non enfatizzi ma responsabilizzi.<\/p>\n

L\u2019AI deve far parte della attuale educazione permanente, poich\u00e9 la vita adulta \u00e8 un processo continuo di apprendimento.<\/p>\n

L\u2019AI \u00e8 il nuovo paesaggio della vita nella esperienza digitale oltre lo smartphone.<\/p>\n

L\u2019AI, cos\u00ec come appare negli strumenti digitali quotidiani, non \u00e8 un tema tecnico: \u00e8 un contesto che permette agli adulti di ripensare il proprio modo di vivere, lavorare, generare idee e cercare ispirazioni, produrre idee, trovare stimoli e affrontare i problemi con pi\u00f9 soluzioni possibili.<\/p>\n

Essere \u201cAdulti Ancora A Scuola\u201d significa riconoscere che l\u2019et\u00e0 non \u00e8 un limite, ma una risorsa. Nei nostri laboratori adulti e senior, in autonomia, definiscono il proprio modo di stare nel digitale e nella AI.<\/p>\n

L\u2019obiettivo non \u00e8 diventare esperti in tecnologia, ma restare adulti in un mondo dove l\u2019AI esiste. Tornare a scuola significa interrogare le proprie abitudini cognitive. L\u2019adulto pu\u00f2 definire il proprio modo di stare nell\u2019AI. L\u2019opportunit\u00e0 educativa \u00e8 come un pretesto: permette di interrogare il proprio rapporto con il sapere, con il tempo, con gli altri; diventa un \u201cluogo\u201d dove esercitare autonomia, misurare la responsabilit\u00e0, esercitare consapevolezza critica. La prospettiva \u00e8 insegnare\/imparare a restare adulti in questo mondo del digitale avanzato.<\/p>\n

 <\/p>\n

Per conoscere le sensazioni dei nostri adulti e dei senior puoi aprire https:\/\/www.adultiancoraascuola.eu\/i-volti-di-aaas\/<\/a>, https:\/\/www.adultiancoraascuola.eu\/accade\/<\/a><\/p>\n

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